2013年起，教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。不过，由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。许多中小学的书法课每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。一些学生和家长对于书法也缺乏重视，只是停留在短短几十分钟的课堂学习，课下很少抽时间巩固练习，根本起不到提高的效果。

针对书法教育在推行过程中遭遇尴尬，2014年全国政协会议上，全国政协常委、中国书法家协会主席张海提出建议，在中考、高考中增加书法知识的有关试题，“哪怕只有一分，效果都是不可想象的啊！”如今，宋华平委员的提案，再次让“书法纳入中小学考试”的呼声进入公众视野。目前，上海、山东、北京等地区相继把书法纳入中小学考试。从全国层面来看，有必要统一将中小学书法教育纳入中小学教学考试科目，对学生的书法常识和书写水平进行考查，书法分数作为升学成绩的一部分。与之相对应，编写统一规范的书法教材，加大专业师资队伍建设等配套措施也要及时跟上。

需要厘清的是，书法纳入考试不是给现有的应试教育加码。没有压力就没有动力，只有与考试成绩挂钩，引入考评机制，才能提高广大师生家长和全社会对于书法教育的重视。这样做的目的，不是为了让学生写一手好字装点门面，而是在于通过开展书法教育，帮助学生更好地传承传统文化，培养爱国情怀，涵养审美情趣，提高文化修养。