1.当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

2.什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

3.他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。

4.看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……

5.曾经一直想让别人知道自己的心情，那些沉重，那些无法讲述的悲伤和苍凉。可是，我要如何在浅薄的纸上为你画出我所有的命轮？我要如何让你明白？

6.请把 眼睛闭上，我们将看不到任何悲伤的表情。

7.我的心情像解开了一样，豁然开朗。

8.曲解的心意，委屈的情绪，无助的心里，落下了不争气的泪水。

2. 找一段表现人物感情的句子

难过： 1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 5、那件事比三伏天穿棉袄还难受， 6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

害怕： 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 着急： 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重： 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔： 1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

害羞： 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。

3. 运用对比手法刻画人物,表现一个主题,500字左右

、故事情节：同病房的两位重病人刚开始相处融洽，靠窗的病人为不靠窗的病人讲述窗外的美景。不靠窗的病人由享受到嫉妒，最终见死不救，导致靠窗病人的死亡。自己如愿以偿后却发现外面只是一堵墙。

2、描写环境的句子：这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。（教师适当启发学生思考环境描写的作用：是故事发生的前提，为下文刻画人物作铺垫。）

3、文章刻画了哪两个人物？他们的性格如何？运用了怎样的手法？有什么好处？

（明确：靠窗的病人心地善良，忘记疾病给自己带来的痛苦，关心别人胜过关心自己。不靠窗的病人自私，冷酷无情，心胸狭隘，见死不救。 对比手法突出了中心，赞扬了无私的人心胸广阔、视野开阔，讽刺了自私的人心胸狭隘、目光短浅，表现“惩恶扬善”的主题。）

六、由此引导学生说一说：

古今中外都有非常自私的人，私欲膨胀会产生哪些恶劣的行径？

在新世纪，我们作为新的一代，该怎样做呢？（讨论后自由发言）

七、听歌曲《爱的奉献》，让学生懂得新时期更要做一个有益于人民的人，这样的人生才有价值。

八、学生质疑。

可以从以下方面引导：

1、为什么不以“墙”为题？（因为窗是贯穿整个故事情节的线索；窗，既是病房的窗，又是人物心灵的窗户。）

2、如果开头就说破透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果有什么不同？（这样就没有悬念，人物塑造就不会成功，就不能产生强烈的对比效果。）

3、为什么小说就选择了两个人物？

九、教师小结：

（如何鉴赏小小说）

在抓住三要素的基础上，更要突出：

1、小小说，往往在结尾设计巧妙，出乎人的意料，但又在意料之中。

2、小小说，刻画的人物虽少，却能活灵活现地表现中心，警示世人。