“人家说了再做，我是做了再说.” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说.” 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面.这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了.起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”.这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了.现在，他“说”了就“做”.言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的.1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观.” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门.” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘.他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”.闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士.他，是口的巨人.他，是行的高标.。

2. 说和做这篇课文中有四个修辞手法的句子是哪四个

你说的是《说和做-记闻一多先生的言行片段》（作者：臧克家）这篇课文吧？？

我好像记得，这篇课文我在读初中的时候也上过，但是印象已经有些模糊，不得已，又认真看了一遍。

你的问题是：文中用了哪些修辞手法？？

修辞手法不少，我简单说说主要的、显著的：

1、对偶：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍！他，是口的巨人，他，是行的高标。

2、比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分论）：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙；他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史；

3、比拟：深宵灯火是他的伴侣；

4、夸张：因它大开光明之路，“漂白了四壁”。；

5、借代：1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

6、排比：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

7、对比：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面；闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面；

修辞手法众多（63大类、78个小类），就本文而言，还有其他一些高级的修辞手法，建议你和同学探讨，向老师请教。

3. 说和做哪些句子运用了描写

闻一多先生的说和做

这篇文章在叙述中运用了哪些描写方法？

课文中对闻一多的语言、

肖像有许多具体描写.

例如炯炯目光、

头发零乱、

昂首挺胸、

长须飘飘、

目不窥园.又有细节描写，

例如

一个又一个大的四方竹纸本子

写满了密密麻麻的小楷

如群蚁排衙

凡此种种

能起到具体再现闻先生

那令人尊敬的高大形象的作用

使他的精神、品格、作风

仿佛都成了可以具体感知的东西

4. 说和做中哪些句子用了描写

形象的描写：

课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。如：

(1)语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。

(2)肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。

(3)细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。

5. 闻一多先生的说和做中有描写方法和修辞手法的句子

语文过关测试（12闻一多先生的说和做）班别： 姓名： 学号：一 基础知识（40分）1 用正楷书写下列句子。

（3分） 尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐。2 下列加点的字注音完全正确的是（ C ）(3分) A衰微（shāi） 重荷（hè） 淋漓（lín lí） 兀兀穷年（wù） B 迭起（dié） 深邃（shuì） 沥尽心血（lì） 锲而不舍（qiè） C 赫然（hè） 潜心（qián） 踌躇（chóu chú） 迥乎不同e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333332613661(jiǒng) D磐石（pán） 锁闭（suǒ） 慷慨（kāng kǎi） 气冲斗牛（dòu） 3 下列各组中没有错别的的一组是（ C ）(3分) A心会神凝 一反即往 杂乱无章 B不见天日 一拍既合 寻欢作乐 C惹人注目 忘乎所以 义愤填膺 D博学多识 踱来踱去 死而后己4 下列句子没有语病的是（ E ）(4分) A 广安的春天是一个美丽而迷人的地方。

B 通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有很大的改变。 C 在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。

D 老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 E 即使日本政府一再美化侵略行径，也不能掩盖历史真相。

F“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一 小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。5 与下文衔接最恰当的一项是（ B ） (4分) 贪污2500万，挪用200万元的国际航空公司财务处副科长杨宁钻到地 下室，偷偷躲了起来，____，从地下室拽了出来，送到了该去的地方。

A公安人员找了好久，最后才发现他 B但后来还是让公安人员给找到了 C使公安人员找了好久，终于把他找到 D但公安人员毕竟发现了他 （句子接续题的解题方法之一，就是根据陈述对象的一致性原则制定选 项。 在一句话里，其陈述对象应保持一致，本句的陈述对象是杨宁。

A、D项 陈述对象换成了"公安人员"，C项后半句"终于把他找到"的陈 述对象也 是"公安人员"，只有B项和原文保持了一致，故选B。）6 指出下列句子的修辞方法。

（4分）“人家说了再做，我是做了再说。” （ 引用、对比 ）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙。

（ 比喻 ）而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这 群败类说：你们站出来！你们站出来！ （ 反复 ）7 指出下列句子所运用的描写方法。（2分）闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

（ 外貌描写 ）（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙。（ 细节描写 ）6文学常识填空。

（4分） 本文的作者是 臧克家 ，著名的 诗人 。本文介绍的主人 公是 闻一多 ，本名 家骅 ，他是我国著名的 诗人 、学者 ， 民主战士 ，他的作品大多收在 《闻一多全集》 。

7 用下列词语写一段话，至少运用三个词语和一种修辞手法。（5分） 赫然 迭起 潜心贯注 一反既往 愁苦 重荷 巴望 一拍即合8 古诗文默写。

默写岑参的《滁州西涧》（ 8分 ） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

二 阅读理解（60分）（一）课内文选阅读（33分） ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。

他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

1 选段的结构是： 总——分——总 （2分）2 选段详写的是什么？略写的是什么？他们各自突出的是什么？（4分） 答：①详写的是写作《唐诗杂论》的情况，突出的是他并没有先“说”， 但他“做”了；②略写的是写作《楚辞校补》和《古典新义》的情况， 突出的是“做”了，他自己也没有“说”。3 选文中①②段运用什么修辞手法？有什么好处？（4分） 答：①运用引用和对比的修辞手法②突出闻一多对“说”和“做”的 态度和原则。

4“他要给我们衰微的民族开一剂救济。