1. 月牙静静地贴在窗台，冷静地看着我写的情绪，记忆的碎节，在时间的河流中，粘稠的想象带着温热的痴语，成全一纸情怀，来去无常的思念，一帘月光的沉思，留下一份想象的距离。
2. 远去的风，化雨的云，都无法停留，记忆的纤弱与善感，只能成为一种习惯，习惯在寂寞中守候，习惯了自己安慰自己，习惯了自己点亮一盏灯感觉灯火充盈满屋的温馨。
3. 用最真实的声音传递着对自己和许多感动瞬间的缅怀与呼唤，每一次的充分理由，依次唤醒美好的记忆，心怡的往事与人，不邀，已真真切切，盈盈含笑。借景抒情、睹物思人的优美句子。
4. 夜静得只听见风的呼吸和我的心跳，一羽弯月如钩，是我心瘦成的一道影子，情愫满盈在苍穹，不经意间，浸透了子夜的相思，心香燃百感，迤逦几多情义的波澜。
5. 萧瑟的琴声很凄苦，必然的失去，太多的无奈，无法改变，无力改变，一回首某个片段的影像，游离在思念中，从不矫情的掩饰，任美丽的心情自然流淌，滋润心灵的空白。
6. 夏季的风，早早吹来，拂过了红尘，吹乱了平静的心绪，也吹开了渺茫的记忆之河，那穿越时空的记忆，随着风声划破了宁静的夜空，侵蚀心扉，一滴酸楚的泪悄然滑落，我还在今生温暖着曾经的守候。
7. 五百年的回眸，才换来今生的擦肩而过，而我等候三十年，就等来了一次握手，就在刹那间，一股暖流涌遍全身，一丝暖意漫过心海，穿越每一条神经，我仿佛感受到了从未有过的缱绻温情。
8. 默念的心经，矜持的思量，给我最好的答复，不背负过多过重的压力，远远的看着，故事没有开始，也要给自己一个幻想，思念的悸动生长、延伸、扩展，如开放的花，形成活力的绽放，隆重地给心灵一次充足的美丽补给。
9. 金风玉露一相逢，便胜却人间无数，寒冷的长夜，我在这句千古名句里寻思，寻不尽传说中有多少千古绝恋；思不尽人间有多少坚贞不渝的爱情，而我不求三生三世，不求坚贞不渝，只求一丝暖意就足矣。
10. 含苞的梅花已封不住冬日里独有的香味，你的热情，再次拨动了我的心弦；你的微笑，再次牵动了我爱的神经，千般思绪像漫天飞舞的雪花，肆意地飘逸；万般柔情像冬天里的一把火，在心中熊熊燃烧。借景抒情、睹物思人的优美句子。
11. 斑驳的记忆，染碎了相思的天，无所遁形，无计消除，体内堆积的乏困都在思念的路上，虚与实的徘徊犹疑，疼痛和寂寞的煎熬，落字成殇，风情万种的诗句，贿赂一个苍白的想象，过往的一切依然茂盛的长。
12. 重叠的画面，任文字在指间流转，锁定人间冷暖，记忆思想常青，让孤独的情感舒畅、唯美，以感动的心，存一世念想，以感激的心，攒一生美丽，慧眼可见，灵心可见，存留一份温暖的厚重，记忆美好的瞬间，还原一份最真的亘古牵念。
13. 我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。
14. 你可以不回信息，不顾我的焦虑；你可以将我的关心，说成让你烦躁的原因；你可以把我的思念，丢在角落不屑一顾。你可以对着其他人微笑，你可以给别人拥抱，你可以对全世界好，却忘了我一直的伤心。你不过是仗着我喜欢你，而那，却是唯一让我变得卑微的原因。
15. 你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
2. 借景抒情睹物思人写父亲200字
''爸爸，爸爸，好爸爸，好爸爸，我有一 个好爸爸……''每当听到这首歌，我就想起 了我的爸爸。
爸爸今年40岁，留着平头，一双炯炯有 神的眼睛。爸爸是军人出身，所以到现在 还保留着一些军人的作风。
爸爸总是在我无助、在我疲惫的时候，给 我鼓励，给我力量的温暖港湾。有一次 ，我得了重病，必须住院治疗。而当时离 期末考试只有半个月了，我很担心自己的 学习。爸爸好象看出了我的心思，每天 陪着我，给我补课。每当我醒来时，看见 的总是爸爸那憔悴的面容，有时趁爸爸换 尿桶时，我就会悄悄地流泪。终于，在期 末考试的前三天，我康复出院了。在期末 考试时，我发挥得比较好，考了学校第三 名。爸爸的脸上露出了欣慰的笑容。因 为爸爸是军人出身，所以他对我要求也非 常严格。但他从未打过我，骂过我，只是 耐心的教导我。有一次，我考试考砸了 ，语数总分只考了150分。原想回家爸爸 会揍我一顿，可爸爸却没有。只是语重心 长地说：“这次没考好，没关系，下次再 来。只要你尽力了，我是不会怪你的。总 结一下这一次失败的原因，下次争取考出 好成绩。失败乃成功之母，我会永远支持 你。” 当然，世界上没有一个十全十美的 人，我爸爸也不例外。爸爸非常爱喝酒， 而且经常会喝醉，一醉又呕又吐，不省人 事。每次都要我和妈妈照顾。我真希望爸 爸以后不要再喝酒了。这就是我的爸爸 。他是我生命中最感激的人之一；他是我 一生中最亲近、最敬佩、最崇拜的大男人 。我爱我的爸爸。
3. 写1篇关于回忆的作文要睹物思人借景抒情450字以上,水平不用
故乡的回忆 在朦胧的记忆中，故乡是一间土房，是一方沙滩，是一片天空，可是最吸引我的，却是那条小溪…… 那时，我和小姨常在沙滩上嬉戏。
站在桥头，看着桥下的水波，我忍不住也要摸摸它。故乡的水真凉啊，摸一摸感到凉丝丝的；故乡的水真清啊，清得能看到水里的鱼虾；故乡的水真美啊，水面上映出五彩缤纷的影儿。
划着船从水面飘过，一抬头，便看见那几栋土屋，伴着河边那几株依依多情的杨柳。杨柳把长长的头发散下来，一两根长的在水面上不时地点一下头；在微风的吹拂下，他们又翩翩起舞。
我们把脚荡在水里，望着离岸越来越远，感到十分快乐。 故乡的水不太深，可以在里面游泳。
我们追逐嬉戏着，没有什么能阻挡我们的脚步。我们在水中捉螃蟹，追小鱼，还比赛潜水。
有一次，我想在水里打个滚，结果却喝了好几口水。看见我这狼狈样，大家都哄堂大笑起来。
我很难为情，都快哭出来了，小姨连忙哄我，说我胜。我一直以为我自己获胜的，其实是小姨让着我。
玩累了，游渴了，躺在沙滩上，望着天边的红霞，望着小河上被红霞染出的道道花纹，不经意间，我和小姨穿的白上衣也成了花上衣，大自然的染色工是多么奇妙啊！回头看，几户人家已经在门前摆好了饭菜。欢声笑语洋溢在整个村庄。
来去的飞鸟与向晚的微风陪伴着他们，构成一幅和谐的风景画。 离开故乡已有几年了。
如今，再回故乡时，依旧是那几栋土屋，依旧是那条小溪，依旧是那几株杨柳。而那时的笑声却永远回荡在耳边。
它，像一只飞鸟，在人生那绚烂多彩、天真纯洁的天空中划过一个欢乐的童年篇章…… 。
4. 高中散文中的经典句子有哪些
最重要的是形散而神不散，这个老师肯定也告诉过你了.另外就是写自己所想，围绕一个思想表达，有关它的都写.让别人知道你爱说什么就好了 常用记人散文写作格式 记写人物的方法种种，而常用的不过如下五种：引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式。
1.引联式。 本式的套路模式是：睹物思人→联想回忆→睹物议人，总结全篇。
如《一件珍贵的衬衫》就是这一式的典范篇目。使用这一套路的关键是联想回忆的触发物应找好，如：一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。
第三是结尾“睹物议人”，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。
其思路图实质上是一种倒叙的形式。只不过它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
2.转情式。 本式的套路模式为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。
或者反过来：爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。 这一式是高中生必修式，因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙。
用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求，是事半功倍的。而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式。
例如，用本式写“我的朋友”、“我的好老师”，“我的理想”等都是得心应手的。可以说，这一式不仅在记人套路中，甚至在整个记叙、抒情套路中都属于当家套路。
运用这一式应注意四点：①开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。
②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。③要注意结尾的褒扬升华要有方，杨朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日记，沉思着凝望远方等待。
④要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。
这一式，初、高中学生经过两三次训练就7a64e4b893e5b19e31333234306533可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。
3.议证式。 本式的套路模式为：阐明中心→叙写事实→总结照应。
运用这一式的第一步是用抒情的笔调，表露你对所写人物的总评价，点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹，落实文旨。
第三部是总结全文的记叙，照应文章开头，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》，这一式的设计，意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求。
4.寻访式。 本式的套路模式为：寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想。
本式是以寻访为由头，用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。
如《驿路梨花》就是定点寻访，寻访的扬所就是小茅屋。 移步寻访的典型篇目是《猎户》，本来要寻访A——董昆，由此回忆起B——幼年记忆中的尚二叔，顺路先访百中老人，最后才去见打豹英雄董昆。
由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想。 这一式的特点是多线索，在一主线之上，支线横生。
以此落实大纲中关于多线索记叙的要求。 5.纪传式 本式的套路模式为：简介概况→重点记叙→今日概况或卒年，卒后有关情况→简要评价。
简介的概况包括：姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就，一个成就一段。
如果所记之人尚存，就写其今日概况，如果所写之人已故，就写卒年情况与逝后有关情况，如影响等。最后是对其一生做简要评价。
这一式的典范篇目很多，如《柔石小传》、《陈涉世家》、《张衡传》等等。 设计这一式，主要是为了实用，在日常工作中，时常会遇到记写人物生平的情况，学会了这一式，对将来的实际工作很有意义。
总之，记人的文章是常用体裁，要想打好基础，必须明确地学会几样，然后才能谈得上灵活运用。只要学会了这四样，一般情况下，写人的题目是不会难住你的。
网址http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/Edu/JXCKS/TS009078/0381_ts009078.htm 常用叙事散文写作格式 1.倒叙式。 本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙，但它是以物开头的。
这一式大家熟知，就不详细介绍了。只强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。
2.领悟式。 本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。
刘白羽亲历长江三峡的航行之后，悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了”的道理。 这一式应用率很高，凡生活学习中的事，动动脑筋，都很有悟头。
3.失得式。 本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。
如写买书，由于遇一儿童迷路而哭，同学硬。
5. 高中散文中的经典句子有哪些
最重要的是形散而神不散，这个老师肯定也告诉过你了.另外就是写自己所想，围绕一个思想表达，有关它的都写.让别人知道你爱说什么就好了 常用记人散文写作格式 记写人物的方法种种，而常用的不过如下五种：引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式。
1.引联式。 本式的套路模式是：睹物思人→联想回忆→睹物议人，总结全篇。
如《一件珍贵的衬衫》就是这一式的典范篇目。使用这一套路的关键是联想回忆的触发物应找好，如：一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。
第三是结尾“睹物议人”，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。
其思路图实质上是一种倒叙的形式。只不过它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
2.转情式。 本式的套路模式为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。
或者反过来：爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。 这一式是高中生必修式，因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙。
用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求，是事半功倍的。而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式。
例如，用本式写“我的朋友”、“我的好老师”，“我的理想”等都是得心应手的。可以说，这一式不仅在记人套路中，甚至在整个记叙、抒情套路中都属于当家套路。
运用这一式应注意四点：①开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。
②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。③要注意结尾的褒扬升华要有方，杨朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日记，沉思着凝望远方等待。
④要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。
这一式，初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。
3.议证式。 本式的套路模式为：阐明中心→叙写事实→总结照应。
运用这一式的第一步是用抒情的笔调，表露你对所写人物的总评价，点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹，落实文旨。
第三部是总结全文的记叙，照应文章开头，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》，这一式的设计，意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求。
4.寻访式。 本式的套路模式为：寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想。
本式是以寻访为由头，用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。
如《驿路梨花》就是定点寻访，寻访的扬所就是小茅屋。 移步寻访的典型篇目是《猎户》，本来要寻访A——董昆，由此回忆起B——幼年记忆中的尚二叔，顺路先访百中老人，最后才去见打豹英雄董昆。
由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想。 这一式的特点是多线索，在一主线之上，支线横生。
以此落实大纲中关于多线索记叙的要求。 5.纪传式 本式的套路模式为：简介概况→重点记叙→今日概况或卒年，卒后有关情况→简要评价。
简介的概况包括：姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就，一个成就一段。
如果所记之人尚存，就写其今日概况，如果所写之人已故，就写卒年情况与逝后有关情况，如影响等。最后是对其一生做简要评价。
这一式的典范篇目很多，如《柔石小传》、《陈涉世家》、《张衡传》等等。 设计这一式，主要是为了实用，在日常工作中，时常会遇到记写人物生平的情况，学会了这一式，对将来的实际工作很有意义。
总之，记人的文章是常用体裁，要想打好基础，必须明确地学会几样，然后才能谈得上灵活运用。只要学会了这四样，一般情况下，写人的题目是不会难住你的。
网址http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/Edu/JXCKS/TS009078/0381_ts009078.htm 常用叙事散文写作格式 1.倒叙式。 本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙，但它是以物开头的。
这一式大家熟知，就不详细介绍了。只强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。
2.领悟式。 本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。
刘白羽亲历长江三峡的航行之后，悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了”的道理。 这一式应用率很高，凡生活学习中的事，动动脑筋，都很有悟头。
3.失得式。 本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。
如写买书，由于遇一儿童迷路而哭，同学硬拉他帮助儿童找父母，孩子父母找到了。
6. 关于人格魅力的八百字作文
昙花，触动我的心灵
朋友，你是否曾经看到过那硕大的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若仙女下凡的景象呢？如果没有，那就请跟我走吧，保证让你大饱眼福！如果有，就请你与我一起回顾那美妙的昙花从开放到凋谢的精彩画面吧！
那天晚上，我正在给院子里的花儿浇水，忽然听到“吧嗒吧嗒”的细小的响声，我扭头一看，是昙花开了，我赶忙叫来家人一起来观赏昙花
在海带状的绿叶坳口间，一枝娇嫩的花蕾正在微微颤动，筒裙似的花托拢不住丰满的白玉般的花苞，渐渐地裂了开来；雪白的花瓣从花托中间轻轻地探了出来，一片、二片、三四片，五六七八片……接着成束成束的米黄色的花蕊徐徐绽出，中间一根柱状的白蕊高高翘起……花瓣一层层地分开来，最外的一层花瓣使劲往后翘，开成了一朵圆形的大白花，足有碗口那么大，悬挂在叶子上，雪白的花瓣翘起来，一层层，一叠叠，外层细而长，里层像荷花的花瓣那样宽而短只见那白净的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱，花蕊更是诱人，像一只只正想展翅飞翔的凤凰，在月光下更显得迷人多么娇媚，多么诱人，多么可爱！真是比白牡丹还要美上十倍随着晚风的吹拂，阵阵香味在周围迂回流荡，沁人肺腑，直叫人心旷神怡
昙花从开放到凋谢，大约要四五个钟头，那夜开的昙花，约在凌晨一点左右悄悄的合上了她那可爱的笑脸，漫漫地垂下来了
人的生命就如同这昙花一样是那么的短暂，昙花一现，眨眼之间，就消逝去而今天所要面临的中考就是人生的第一个转折点，不正如这昙花一样么？它曾是那么的辉煌灿烂，但最终都还是要离开，却不曾留下遗憾鸟儿从天空掠过，不曾留下任何痕迹，但是诗人说它曾经飞过对于中考的成功与否，我已经置之度外了假如失败了，我也会很高兴，因为我努力了，重要的是过程，而不是结果人们注重的是欣赏昙花的过程，而不是欣赏凋零后的昙花，难道不是吗？所以，我会全力以赴的面对中考，即使失败了，我也不遗憾
【点评】
这篇半命题作文填题准确、立意正确、条理清晰、结构完整、语句优美、文笔流畅，展示了小作者健康的思想情趣和比较丰厚的语言积累，但可惜的是这位小作者也犯了当今初中学生在作文中常犯的一些毛病：未能自觉地扣题写作，缺乏真切感受，为写景而写景，……因而使这篇习作难获高分，难入佳作之列
大凡这大千世界中的某景某物之所以能让一个人的心灵有所触动，牵引出绵绵的思绪，迸发出思想的火花，荡漾起情感的涟漪，写下文质兼美的妙文佳作，皆因这个人心中正充溢着某种情感，在某种特定的情境中，与此景此物不期而遇，因而触景生情，睹物思人，或借景抒情，或寄情于物，情景交融，情真意切、不吐不快，诉诸笔端，自然妙笔生花
因此，要以“昙花，触动我的心灵”这个文题写出一篇好作文，理应扣住“触动心灵”这个“题眼”，具体交代“我”正处在怎样的生活情境中，心中正弥漫着怎样的情思，“我”与“昙花”是怎样不期而遇的；要写出是“昙花”的什么情态触动了“我”的心灵；要运用心理描写、动作描写等手段来具体描述“我”的心灵受到触动时的细节；这样，作文才会显得内容充实、情感真实但这位小作者在前四段中浓彩重墨所写的只是为写昙花而写昙花，没有交代“触动心灵”的具体情境，没有展现“心灵”受到“触动”的具体情景，只是在最后一段中来个“篇末点题”式的发表感想、抒发感情——实则是泛泛而谈，因而使整篇习作与题旨似合实离，篇章虽齐整但内容稍现空泛，文辞虽优美但情感略显苍白，究其深层原因，恐怕还是小作者缺乏对“昙花”的真切感受
