▲雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

▲每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

▲现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

▲雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

▲每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

▲现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

▲在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。

▲耐心和恒心总会得到报酬的。

▲在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

▲每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的的本身。

▲真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

▲在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信任的。

▲我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人(包括生者和死者)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

▲我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

▲只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

▲人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

▲我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

▲学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。