一、教学目标 1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

2、欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。 3、了解我们生活的奇妙无穷的世界，用心感受其丰富多彩。

认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 二、教学重点 通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内蕴。

三、教学难点 学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。 四、教学时数：一课时 教学步骤： 一、导语：（多媒体播放《二泉映月》）这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。

曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。

为什么会出现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音，你是否也像小泽征尔一样用心去听呢？倘若你用心去听了，我想你一定会听见的。

今天，我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。 二、朗读课文，整体把握文意 1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。

2、学生齐读课文，初步感知文意。 3、学生速读课文，编写结构提纲。

以学习小组为单位，讨论交流。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听， 全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。

②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。

三、美点追寻，赏析课文的美 1， 学生齐读课文 2， 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生讨论，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。 4、重点赏析本文的语言 ① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体味文中诗情画意。 ② 品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3、段，用心品味细微难以觉察的声音，并展开联想和想象，再现画面。 男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。

③ 提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？ 讨论明确：第二人称叙述，读者易产生亲切感，像在与读者交流。 ④ 找出文中各具特色问句，体味其表达效果。

讨论交流，明确：这些问句容易引起读者的注意。 5、赏析课文的意蕴美 提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴 讨论交流，明确：作者希望我们用心去倾听这美妙的世界，希望我们的生活变得更充实，更快乐，更有情趣。

6赏析课文的结构美 ① 课文的标题有何特点？ ② 课文为何从无声写起？ ③ 文章结尾有何特色？ 7、学生齐读课文，再次品位作品的美。 四、设计声音游戏，引导学生用心倾听 教师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。

要求学生任选一种声音，用心听，然后把自己的感受记录下来。 学生交流，教师以鼓励为主。

五、课堂小结 本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会微笑，学会欣赏，成为一个生机蓬勃、活力四射，内涵丰富的生命体，让世界因我们而精彩。

六、布置作业 1、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 2、模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微声音。

2. 你一定会听见的的作者简介

桂文亚，女。

1949年生于台北市一个崇尚诗书的军人家庭，安徽省贵池县人。初三那年她将作文《星》、《乐园》投寄台湾《大华晚报》，被迅速刊用，打响了写作第一炮。

台湾世界新闻专科学校毕业。美国《世界日报》儿童版主编，北京《东方少年》杂志特约编审，当代女作家。

得奖记录包括：1995年第八届中华儿童文学奖、1997年第10届信谊儿童文学特别贡献奖、2001年世新大学45周年校庆十大杰出校友、2003年中国大陆第6届宋庆龄儿童文学奖。曾任联合报记者、副刊编辑，兼任母校世新大学国文、采访写作课程十年。

现任联合报系民生报儿童组主任，儿童丛书主编。15岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第一本散文《裁冰集》。

至今40年，创作及编写成人文学30种，编辑少年儿童读物近400种。1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、写工作。

其创作以散文为主，也写小说、文学报告、评论等。出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《来和小羊羔照个相》《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》《二郎桥那个野丫头》等，作品多次获奖。

桂文亚女士为海峡两岸文化交流作出了很大贡献。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

文章《你一定会听见的》选入沪版七年级第二学期的语文书第三课，及鄂教版七年级第一学期语文书第十六课。《美在颜色》 选自桂文亚的《美丽眼睛看世界》，此书於民国84年获得中华民国儿童文学学会、民生报、国语日报主办，幼狮少年协办「好书大家读」活动最佳少年学生读物综合类优选奖，也获得台湾1945至1998儿童文学一百推荐书籍。

桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是「美」。美丽眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是为「美」而写：美在发现、秩序之美、美在颜色美、自然美、孤独美。

在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待我们去发现、去享受。桂文亚的《你一定会听见的》（选自《少年文艺》1996年第7期），现已被采用为上海九年制义务教育课本七年级第二学期语文课本的第三课。

1、选自《少年文艺》1996年第七期。2、桂文亚，当代女作家。

2、嘈杂：杂乱，喧闹。3、绚丽：灿烂美丽。

4、诉说：带感情的陈述。5、面颊：脸蛋儿。

1.关于采用的人称 全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

2.关于语言技巧 （1）本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。

（2）运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。

（3）文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。3.关于课文内容与结构 开头三段写了三种“声音”：“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”。

这三种声音太细微，因而我们难以觉察。接着作者又写了三种“声音”：“风吹的声音”“动物的声音”“水声”。

读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。

行文至第9段，作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。“每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。……”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”

接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在“听”的过程中成长，“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”反之，“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。

文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。 为什么写声音从“无声”写起？开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。

“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描写雪花飘落“似乎。