句子排序，就是把排列混乱的几句话整理成有序的条理清楚的一段话，这是小学语文试题中常见的题型，也是学生失分最多的题型。学生总是出错，主要是没有掌握基本的方法和基本的步骤，按照基本步骤，运用正确的方法，是提高“句子排序”的答题能力，避免失分的关键。今天，小编就跟大家聊聊这个话题。
一段话是由几句话组成的，哪句话先说哪句话后说，是有一定内在逻辑的，孩子不需要知道什么是逻辑，但必须能够感悟到这种内在的逻辑。对于叙述方式不同的一段话，我们排序的方法也是不同的。总结起来，“句子排序”一般有以下四种方法。
一、按照事情发展的顺序排列。一件事情，总是有先有后的，这种先后，就是事情发展的顺序，我们把这种先后找出来，句子也就排列出来了。比如写一个活动的一段话，找出这个活动的过程就可以了。比如下面这5个句子：
（ ）一天，小明来我家玩。
（ ）他看了看我的几样小玩具。
（ ）他画得很认真，画了小鸟、孔雀和天鹅，很好看。
（ ）小明真了不起，我要向他学习。
（ ）就拿起笔和纸画了起来。
这5句话是按照事情发展的顺序来写的，大意是小明来我家玩，画玩具的事。这件事的顺序就应该是：来到我家、看到玩具、拿纸笔、画玩具、我的感受。这个事情的顺序出来了，句子的顺序也就出来了：1 2 4 5 3 。
二、按照时间先后顺序排列。有些文章，是按照时间的发展顺序来写的，对于这样的文章里的句子，被打乱后，让我们排列，我们可以找出一些表示时间的词语，再按照时间先后就能正确排出顺序了。比如：
（ ）读完书后，吃过早餐，爸爸带我去学校。
（ ）做完了值日工作，我抓紧时间看书。
（ ）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
（ ）起床后，我就先到阳台上去早读。
（ ）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。
这5句话，写的是“我”从起床后到学校后，这段时间我做的事情，是按照时间顺序来写的。那我们只要找出表示时间的词语，分清先后就可以了。这5句话里，表示时间的词语有：起床后、吃过早餐、进了教室、做完值日、补回时间。这样，答案也就出来了：2 4 5 1 3。
三、按照先总后分的顺序排列。有的文章或者段落，是按照总分结构来写的，打乱后，我们在弄清大意的基础上，找到“总”“分”，然后按照先总后分的顺序排列就可以了。比如：
（ ）吃在嘴里，又香又甜。
（ ）它的形状是弯弯的，像个小月牙。
（ ）剥开果皮，露出了白色的果肉。
（ ）香蕉是我最喜爱吃的水果。
（ ）香蕉的果皮是淡黄色的，还略带些小黑点。
这段话也是5句，大意是“香蕉是我最爱吃的水果”，按照总分结构来写的。总，就是“香蕉是我最喜爱吃水果”，这句无疑就是第一句。下面“分”写了“形状”、“果皮颜色”“果肉”“吃时的感觉”。总分找出来了，顺序也就出来了：5 2 4 1 3。
四、按照空间变换的顺序排列。有些文章或段落是按照空间变换也就是地点的推移的顺序写的，打乱后，我们只要找出不同的先后出现的地点就可以了。比如：
（ ）站在山脚下仰望，一棵棵大树披上了一件件红色的丝绸，火红一片。
（ ）走过长廊，再奋力向上攀登，一小时后，我们就站在山顶上欢呼了。
（ ）小路的尽头，有一座小亭子，看上去好像悬在半空。
（ ）顺着山脚的一条下路，向上攀爬，才看到山坡上有很多红色的小草。
（ ）转过小亭子，就看到了山腰上的长廊，琉璃瓦闪闪发光。
这段话，写的是作者从山脚到山顶的经过。很明显，是以空间转换也就是地点推移的顺序来写的，那么，我们就来找出这些“地点”，排序就可以了。地点有：山脚下、山坡上、小亭子、长廊、山顶。这些地点出现的顺序就是句子的顺序：1 5 3 2 4。
讲完了四种排序方法，最后，我们简单说说“句子”排序的步骤：1、理解整段话的大意；2、弄清这几句话是按照什么顺序来写的；3、找到首句试排；4、检查确认。
关于“句子排序”我们就讲到这里，满满的干货，为孩子收藏吧。您还有什么疑问或者不清楚的地方，请给我留言，小编会及时跟进的。
低年级学生不会缩句、扩句，不能把句子正确排序，家长该怎么帮助孩子
这个题问得好，其实低年级学生要求的缩句、扩句和给正确排列组合句子是一类题，既考查学生的语感，又考查学生基本的语言表达逻辑能力。
无论是缩句、扩句还是将散乱的词语排列成句子，最重要的能力的找句子主干的能力。
句子主干就是句子表达的主要意思，表示“谁”“什么”，“是什么”或者“怎么样”。按语法来讲就是句子的主语、谓语和宾语。也就是找到句子的陈述对象，再看“谁（什么）干什么”，“谁（什么）是什么”，“谁（什么）怎么样”，这些就是句子的主要部分，也就是句子主干，如果去掉句子主干，句子将无法支撑原意。
只要能准确找出句子主干就可以顺利缩句，同样只要找准句子主干就可以再句子主干上加修饰语，使句子表达的意思更加具体生动。排列词语组成句子的题同样需要先找到句子主干，然后再把修饰语恰当地补充进去。
一、缩句
1、缩句的主要步骤，如下图所示：
2、缩句的方法
去“枝”留“干”法
去“枝”留“干”法，即指去掉修饰或限制句子“主干”的修饰语，只保留句子的主要意思。
删掉与三个“de”连接的相关词语
与“的”“地”“得”连接的相关词语，一般都位于句子主干的前面或后面，起修饰句子主干的作用，让作者表达的意思更加生动具体，因此缩句时要去掉这些修饰词。
如下图所示：
删掉表示数量的词语
删掉“在……上”“从……中”或“到哪里”“用什么”表示特定的条件或环境的词组。
这些词组，往往位于句子的前面或者谓语动词的前面，强调陈述对象所处的环境、条件等。因此在缩句时要去掉。
如下图所示：
保留句子中谓语后面的“着、了、过”
句子谓语动词后面的“着、了、过”虽然是语气助词，但是却左右着动作进行的状态是“正进行”还是“刚过去”或“已过去”，去掉它们就不能保持句子的原意了，因此不能删。
保留句子中的否定词
这个很容易理解，如果去掉句子中的否定词，那么句中的意思就完全相反了，因此一定要保留句子原意。
如下图所示：
总之，缩句的技巧简单来说就是“删四留二”，总结如下图所示，同学们只要记住这些要删要留的关键标志，一般在小学低年级就不会出现问题了。
二、扩句
扩句就是将最简单的句子主干部分给加上修饰语，让句子变得更加丰富、生动、具体，但是不能改变原句子主干。
1、扩句要注意些什么，如下图所示：
所谓不能改变原来句子的意思，是指句子原来的主干不能改变。如下图中的例句，如果 将“我们热爱孟连。”扩成“我们十分热爱孟连的凤凰花。”那么，按照缩句的方法找句子主干，句子主干就由原来的“我们热爱孟连。”变成了“我们热爱凤凰花。”了，句子的原意就改变了。
- 所谓扩充的句子要符合实际，是指扩句后要逻辑合理，不能是病句。例如下图中的例子中句子主语“小燕子”前加“笨重的”与小燕子的实际体形不符。不合逻辑。
- 所谓要按题目要求或提供的例子补充，是指仔细读题或观察例句，看句子要求扩几处，是否用了修辞等。
- 另外修饰名词表对象的词前面加修饰语时用“的”，如“可爱的小弟弟”“美丽的水仙花”等。“地”+谓语动词，加在谓语动词前面。如“轻轻地说”“疯狂地学习”等。“得”+形容词，加在谓语动词或形容词的后面，补充说明状态存在的程度，例如“跑得快”“笑得前仰后合”“美丽得让人动心”等。三个“de”不能混用，必须分清。
- 最后不要忘了给句子加标点符号。
如下图所示：
一般小学扩句都是扩充两处。如下图所示扩句练习。
三、排列组合句子
小学低年级排列句子题，多是将句子中的各个词语打乱顺序，然后让大家再排列。其实和缩句、扩句是有联系的。先要找出句子主干，也就是“谁（什么）干什么”“谁（什么）怎么样”，找出句子主干后再将其它修饰语补充到合适的位置中去。
例如：
此例句先要找出句子主干“弟弟看见小鸟”然后将这些词轻轻划去，减少干扰，然后再将其它修饰语放在合适的位置。这样一来就可以轻松将句子组合排列整齐。如下图所示：
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怎么给一年级的娃娃讲排序的句子
对一年级小朋友来说，排列句子顺序并点上标点题确实是一个难点，除了培养孩子的语感外，教起来并不是没有办法。主要从以下几点入手建立孩子的语感，培养孩子按逻辑规律组织语言的能力。
一、认真观察各个词语，找到句子主干，即“谁干什么”“谁怎样”。
例如，下图所示题型，先去找句子的主语，也就是人称及人称代词是“谁”，再看他做什么。
第1题，“谁”——爸爸和妈妈，“干什么”——爱我，组句——爸爸和妈妈爱我。
或者“谁”——我，“干什么”——爱爸爸和妈妈，组句——我爱爸爸和妈妈。两种句子组合都符合要求。
第2题，“谁”——我的花，“怎样”——格外美。组句——我的花格外美。
第3题，“谁”——爷爷，“做什么”——种了许多花。组句——爷爷种了许多花。
第4题，“谁”——熊爸爸，“做什么”——“想”“造房子”，“怎样造房子”——想砍树造房子。组句—— 熊爸爸想砍树造房子。
也就是说此类题，先要孩子找到句子的主语是“谁”，然后再看主语会做什么，怎样做的，或者主语怎样了等等，这既需要语感，更需要建立一定的逻辑思维能力，便于知道如何先找哪些词，再试着找另外哪些词，按一定顺序组织语言的能力。
二、对于较复杂一点的排列句子顺序题，要先找到句子的主干，再给句子主干添上合适的修饰词语。
例如，下图所示一系列词语，先找句子主干，“谁干什么”——弟弟看见小鸟。
然后把相应的词划去，看剩下的词可以去修饰谁合适，然后再组合进原有句子中去，如下图所示：把句子主干“弟弟看见小鸟”划去后，剩下的词语就比较清晰的显现出来，那么剩下的词越少，越好进行组合，接下来小朋友们很容易发现“弟弟看见小鸟飞”——最后组句“弟弟看见一只小鸟在天上飞。”
再如下图所示句子：
先找到主语“谁”——我和小文，“做什么”——一起看书，然后把这些词划去，如下图所示，剩下两个词语“今天”“开心地”再告诉孩子，表时间的词要放在句子的最前面，而“开心地”要修饰“看书”，于是组句成：今天，我和小文一起开心地看书。
用由简到繁，排好一词划一词的方法，可以有利的减少词与词之间的干扰，减少排序的难度。帮助孩子更好的排列句子顺序，减少出错率。
三、排列句子顺序，还有一个难点，那就是给句子标上合适的标点。关键要让孩子分清句子的语气。陈述句句末加“。”，疑问句句末加“？”，感叹句句末加“！”。
具体怎样教一年级小朋友给句子加标点，可以翻看前几天的有关“句子停顿”的问答。
综上所述，要想教会孩子排列句子顺序题，一靠语感，二靠方法，三别忘标好标点，四排好后别忘读两遍检查一下，是否通顺。这样由简入深，化繁为简，胆大心细做到以上几点，这类题并不难。
亲爱的小朋友们，你们学会了吗，赶紧去试试吧。
有什么训练方法可以把句子写得精炼的
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。别无捷径。
聊天中能把人噎死的句子有哪些
- 越牛逼的人越谦虚，越没本事的人越装逼。
- 狗就是狗，可人有的时候不是人。
- 人生没有过不去的坎，只有过不去的人。
- 他若喜欢你，你脾气再大都叫个性。他若不喜欢你，就算你温顺的像只猫，他都嫌你掉毛。
- 见识越广，计较越少，经历越多，抱怨越少，越闲，越矫情。
- 信任就像一张纸，皱了，即使抚平，也恢复不了原样了！不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。
- 风光的背后，不是沧桑，就是肮脏。
- 后来才明白，要赚到足够令自己安心的钱，才能过上简单、安逸、自由的生活，才能让自己活得更有底气。所以，多花时间努力，少点功夫矫情。
- 有些人将就了一辈子才明白，原来可以将就下去就已经是爱了。没有一个人是完美的，能让你愿意忍耐缺点的那个人，就是爱人。
- 如果所有人都理解你，那你得平凡成什么样。
- 做人其实很简单，人心换人心，你真我更真，你假我转身。
- 碰到过不去的坎，转个方向，拐个弯，选择一条弯路，也许就会柳暗花明，前程就是通途。
- 捷径未必就是最快的路，碰到的困难和阻碍往往更多。多走几米弯路，避开的是风险，收获的不仅仅是快。
- 天冷了就多穿点衣服吧，饿了就要多吃点，不开心就尽情发泄，不是别人手心的小公主，那就做自己的女王。
- 体重不过百的人，不是平胸就是矮。
- 你改变不了已经发生的，所以不要浪费时间想那么多了。前进，放手，忘了它，就这么回事。
- 善良和爱都是免费的，但不是廉价的，你的善良，需要带点锋芒，你的爱，需要带些理智，带眼识人，毕竟不是所有人都配拥有它们。
- 可劲矫情，可劲造，趁着年轻可劲闹。
- 你从80楼往下看，全是美景，但你从2楼往下看，全是垃圾，人若没有高度，看到的全是问题，人若没有格局，看到的全是鸡毛蒜皮。
- 人生若不往前看也不往后看，只是活在当下，就什么烦恼也没有，有时候我们觉得活得太累，只是因为想得太多。
- 珍惜你现在所拥有的，在他们变成曾经拥有前。
- 生活就是如此，给了你想要的就会拿走你更在乎的。
- 如果不能再爱里相遇，那么就只能在恨里重逢。
- 小时候认为流血了就是很严重的事，不管疼不疼，先哭了再说。直到长大后才发觉，其实流泪比流血更疼。
- 你做得再好，也还是有人指指点点；你即便一塌糊涂，也还是有人唱赞歌。所以不必掉进他人的眼神，你需要讨好的，仅仅是你自己。
- 以前不离不弃的叫夫妻，现在不离不弃的是手机，一机在手，天长地久。机不在手，魂都没有，手机天天不离手！其实古人早已了然，并专门设置了一个成语：机不可失！
- 你只有努力过了才知道，智商上的差距是不可逾越的。
- 有时候，你说的话可能会伤到别人，但有时候，你的沉默会让人伤得更深
- 以前觉得靠关系的人一定是很无能，接触过后发现人家样样比你强。
- 好听的话别当真，难听的话别较真，认真你就输了。
- 只要你要，只要我有，不管什么，都绝不会让给你的。
- 花自己的钱，会更有底气一些，这就是应该努力的原因。
- 苦日子苦过，好日子享受，没必要令所有人都懂得和了解。
- 我们都隔着朋友圈相互羡慕，其实没有谁活的很容易。
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如何把云拟人化写出优美的句子
白云朵朵挂碧空，聚散离合百态生。千变万化轻盈舞，形态各异巧夺工。清风卷起千堆雪，又做雷雨潤苍穹。缘与明月共知己，执子携手伴平生。[祈祷][祈祷]
有没有能把人暖哭的句子
愿你被世界温柔以待，即使生命总以刻薄荒芜相欺。
我还是喜欢你，像长安和西安，相隔千年，遥不可及。
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如何把句子写得绵长有力
要把句子写得绵长有力，首先应该懂得语法和修辞。
语法研究的是如何把话说得对，修辞研究的是如何把话说得好。所谓说得对就是要把话说得正确，没有差错，言词能够准确地表达自己的思想，反映客观的事物。所谓说得好，就是要把话说得漂亮，形象，生动。
表现形式简单说来，语法研究的单句是句子成分在句子中的作用，如主，谓，宾，补，定等，复句研究前后照应，如对应词不但……而且……，因为……所以……等。修辞研究修辞格式，如比喻，对偶，比拟，排比，设问，反问等。
只有在懂得语法和修辞的基础上，运用平生掌握的词汇，谋篇布局，才能写出绵长有力的句子。
