一、学情分析：
《我爱这土地》是七年级下期的一首现代诗，是一首反应战乱时期的爱国诗篇。诗人艾青以小鸟自比，通过一只喉咙嘶哑但仍然要为脚下的土地——这片苦难中的大地奋力歌唱，直至迎来光明，直至自己生命完结的典型形象，表达了自己对祖国、对人民的无私而深沉的爱恋，也表达了自己要为祖国的解放事业和人民的幸福生活献身的崇高品质。可以说，这首诗表达了那一代知识分子对祖国的拳拳爱恋之心。
诗中所写到的时代离学生有些遥远，诗人蕴含于诗句中的满腔爱国热情使学生不太好理解。不过，在七年级上学期，学生已经接触过现代诗的学习，也积累了一定的诗歌赏析的方法。那么这学期对于现代诗的学习，就需要在学生原有的学习现代诗歌的基础上，进一步巩固对现代诗歌的阅读技巧，提高自己赏析诗歌的能力。
这首现代诗，沿袭了我国古代诗歌通过选取典型意象来表情达意的方法。那么，在学习这首诗时，要着重引导学生注意诗中所选取的意象，并通过对特定意象的分析，来理解诗人要表达的思想感情。
二、学习目标：
1、了解有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
2、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
3、能通过分析诗中意象把握诗人所要表达的感情。
4、学习本诗所运用的艺术技巧。
三、教学策略：
这是一节高效课堂的公开课。在课堂模式上，我选取了我校一直在探究的“一四三”教学模式。即“一个中心、四个环节、三种学习”。
在课堂上以学生自主学习、合作探究学习为主，教师适时指导学习方法，适时点拨学生学习中的疑难。通过教师预设符合课程标准、适合学生实际情况的学习目标，使学生了解本课的学习重点、难点；通过一些主问题的设置，使学生学有所依，为学生的自主学习、合作探究学习提供可行的范本；通过小组交流讨论以及展示讲解，使课堂成为一个动态的、生动的、发现学生异向思维的高效课堂。
四、教学过程：
（一）分发学案，指导预习：
提前分发学案，指导学生有效预习：内容包括有关作者和写作背景的资料，有关诗歌的常识以及赏析诗歌的一般规律和方法的资料。预习指导中除了给出阅读资料外，也给出了几个简单的检测题，以检测学生阅读资料的效果，同时也帮助学生学会运用资料。
A、阅读下列资料，圈划、背记重要内容：
1、作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
2、写作背景：本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
3、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的语速、节奏、停顿、重音，同时还要在朗读中学会情景再现，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
（1）语速：朗诵的速度是与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
（2）停顿：停顿指语句或词语之间声音上的间歇。朗读中停顿主要是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
（3）重音：重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②名词前的定语常重读；
③动词或形容词前的状语常重读；
（4）节奏：朗诵中，节奏主要表现在有声语言抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复。 方法：
① 欲抑先扬、欲扬先抑 ② 欲停先连、欲连先停
③ 欲轻先重、欲重先轻 ④ 欲快先慢、欲慢先快
（5）情景再现：即：在符合文章需要的前提下，以文章提供的材料为原型，使文章中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。
4、诗歌的表达技巧，主要包括三个方面，一是修辞手法，二是表现手法，三是表达方式：
（1）修辞：比喻、拟人、夸张、互文、借代、借喻、通感、双关、对比、反语、反复、对偶
（2）表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）
（3）表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志、托物抒情）
5、给下列加点字注音：
艾青（ài） 嘶哑（sī yǎ） 汹涌（xiōng yǒng） 吹刮（guā）
6、根据朗诵指导，给诗句划出节奏和重音，反复大声诵读，并试着背诵。
B、检测预习：
1、读出下列字词：
艾青（ ） 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 吹刮（ ）
2、文学常识填空：
（1）艾青，原名 ，浙江金华人，现代著名 。早期诗风格 ，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调 。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《 》《 》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
（2）我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的 、 、 、 ，同时还要在朗读中学会 。
（3）诗歌的表达技巧，主要包括 ， ， 。
（二）创设情境，激趣导学：
有这样一位诗人，他是地主的儿子，可是有人说，他是“土地的儿子”、“土地的诗人”，因为“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）； 在中国新诗发展史上，他是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。然而当初，他却是戴着镣铐登上了诗坛——因为在他22岁的时候，从事革命文艺活动而被捕入狱，在狱中他写下了不少的诗篇，其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。）
这个诗人是谁呢？
对，他就是我国现代著名的诗人——艾青。
（三）出示目标，明确方向：
1、了解有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
2、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
3、能通过分析诗中意象把握诗人所要表达的感情。
4、学习本诗所运用的艺术技巧。
（四）明确顿挫，反复诵读：
1、听读，纠正自己在预习中划的节奏和重音。
2、自由朗读，要求读准字音，读出节奏和重音。选出一两句感受最深的诗句多读几遍。
3、学生展示朗读。师生点评。
4、齐读，用心体会诗歌所表达的情感。
5、师生合作诵读：
师：我爱这土地——艾青
师：假如/我是一只鸟，
生：假如/我是一只鸟，
师：我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
男生：这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
女生：和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
师： ──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
师：为什么/我的眼里/常含泪水？
生：为什么/我的眼里/常含泪水？
全体：因为/我对这土地/爱得深沉……
（五）小组合作，交流探究：
再读圈画明意象（寄托着诗人情感的具体形象）：以下四个思考题 分别分给七个学习小组，进行讨论交流，为全班的展示做准备。小组讨论交流的过程中，教师要深入小组，参与小组的讨论，给学生的学习以方法的指导和技术支撑。
1、结合写作背景，准确理解并旁批鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”等形象包含的意义（分析时请注意结合这些形象前边的修饰语）。（一、二组完成）
2、画出描写“鸟”的诗句，结合着具体描写分析鸟的形象。（三、四组完成）
3、第二节诗在全文中的作用是什么？谈谈你的理解。（五、六组完成）
4、第一节诗和第二节诗的抒情方式分别是什么？这两节诗之间是什么关系？（第七组完成）
（六）小组展示，互动生成：
在各小组合作交流探究的基础上，进行全班的学习效果的展示和交流。每小组选出一名中心发言人作主要的发言。发言不到位的地方有本组补充，或其他的组的同学做补充和纠正。其他组的同学还可提出自己的疑问，由交流的小组答疑解难。
学生讲解不清或理解不透的问题，由教师明确讲解。教师的讲解要注重方法的指导。
明确问题的理解：
1、结合写作背景，准确理解并旁批鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”等形象包含的意义（分析时请注意结合这些形象前边的修饰语）。（一、二组完成）
（“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”：象征着充满生机与希望的解放区，。）
（这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象：歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，既是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。）
2、画出描写“鸟”的诗句，结合着具体描写分析鸟的形象。
（“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。）
3、第二节诗在全文中的作用是什么？谈谈你的理解。
①揭示全诗主旨：
②这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
③最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
4、第一节诗和第二节诗的抒情方式分别是什么？这两节诗之间是什么关系？
第一节是借物抒情； 第二节是抒情（直抒胸臆）
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，为第二节感情的迸发、感情的升华做铺垫。使诗意层层递进。）
小结：意象的象征意义。（课件板书）
我爱这土地
意象 象征
鸟 诗人自己
土地 祖国大地
河流 满腔悲愤
风 抗争精神
黎明 解放区（胜利）
主题：诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
（七）拓展延伸，仿写抒情：
学生齐背《我爱这土地》。
读诗使人灵秀，写诗使人高雅。如果我们也能用优美的诗句表达自己的真情，那一定是一件快乐而又值得自豪的事！现在就让我们张开想象的翅膀，写几句诗来表达自己的爱国之情吧！
1、你可以直接借用作者的句式：
“假如我是一只鸟，
我也应该用 的喉咙歌唱 ：
这 的土地，
这 的河流，
这 的风，
和那 的黎明……
————然后我 了，
连 也 在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为 ……”
2、当然你也可以“另起炉灶重开张”，选取最能表达自己情感的意象，比如是“一颗大树”“一株小草”“一片绿叶”，甚至是“一片云”，“一阵微风”…… 让我们比赛一下，看哪位同学能在最短的时间里写出最美丽的诗句！
五、教学反思：
（一）有关形式：
这节课是在阶梯教室上的。由于阶梯教室的座位不方便学生随时站起回答问题，所以上课时特意在讲台前拉了几张临时的桌凳，学生分为几个小组围坐成各自独立的学习集体。这本来符合小组学习的要求，更方便了小组讨论学习。可是这样的坐法也不可避免地带来了一系列其他方面的问题。
首先是有相当一部分学生始终是背对老师，师生无法进行有效的眼神交流，情感交流，影响了教师对学生学习情绪的掌控和鼓励、指导。
再就是学生发言时，背对着发言学生的其他学生由于不能对面倾听，很大程度上影响了倾听度，致使学生之间的思想碰撞无法正常进行。这也是有些学生课堂上分心的主要原因。
还有就是七年级的学生第一次到阶梯教室上课，又有那么多的老师听课，难免心中忐忑，而背对老师，又无法从老师那得到应有的精神上的支持和鼓励，以至于稍微胆小一些的学生便保持了沉默的状态。
（二）有关内容：
在学案设计时我充分考虑到学生的实际情况，尽量把问题具体化，并且注重教授赏析诗歌的方法。在这一课中，我主要侧重于交给学生抓住诗中意象来理解诗句的情感。学生大多能说出诗中意象所象征的意义。但要进一步深挖意象的深刻含义及诗句中所蕴涵的深情，还是有一定的困难。这就需要老师及时进行指导和点拨。比如对第二节诗的理解，学生大多能说出表达了诗人强烈而深沉的爱国之情，但何以强烈？何以深沉？学生却难以再深入进行分析。我及时追问：“同学们，你爱自己的母亲吗？你面对自己深爱的母亲，会‘眼中常含泪水’吗？”接着我又问，“那作者为什么会因为深爱着这土地就‘眼中常含泪水’呢？”学生陷入了思考之中。很快就有学生有了新的理解——因为作者深爱着的这片土地正遭受着侵略者的无情蹂躏，而国民党政府却采取了不抵抗政策，致使大片土地沦丧，人民饱受战争离乱之苦，所以作者才会“眼中常含泪水”：爱之深，才会痛之切。
还有就是对小鸟形象的理解。小鸟本是心向蓝天，快乐的、自由的象征，而在本诗中，象征着诗人自己的小鸟却是面向脚下的土地，即使喉咙嘶哑了也要奋力歌唱，直到生命的结束，直到迎来胜利的曙光，然后，连尸体也融入脚下的这片土地。这是怎样的一只小鸟？这是一只拼尽全力为祖国为人民求解放求幸福的小鸟，这是一只鞠躬尽瘁、死而不已的小鸟。这样的爱国热情怎么能不使人感动？
对于这样的疑难问题，老师在教课中要一步步引导学生深入理解，并且通过反复的诵读来真切感受诗人对祖国的深沉而真挚的爱恋。
你最喜欢的句子是什么
是这几句：幸得识卿桃花面，自此阡陌多暖春。
——北大文学院标语
我想变成你。见你所见，爱你所爱。
I want to be what you are . See what you see , love what you
love .
——《惊情四百年》
我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，
我就相信。
——《青铭》吧，一本小说
这个城市并不大，可我从来没有遇见过他，如果有一天，我能遇见他，我希望
他不幸福，至少不要比我幸福。因为我还没有放下
——辛夷坞《原来你还在这里》
她的英雄之所以盖世，是因为她的世界太小了。
——《踮脚张望的时光》
从此再没有这么一个人，看她笑，会轻扬唇角；看她皱眉，欲以身代劳
——简贞
暗恋是一种礼貌，暗地里盖一座城堡。
——《无可救药》
要吻上很多很多青蛙，才有一个变成王子。中间好些吻，花得冤枉。
——李碧华
未曾青梅，青梅枯萎，芬芳满地；不见竹马，竹马老去，相思万里；从此，我爱上的人都很像你。
——王茂《歌美人》
我所有的自负皆来自我的自卑，所有的英雄气概都来自于我的软弱。嘴里振振有词是因为心里满是怀疑，深情是因为痛恨自己无情。这世界没有一件事情是虚空而生的，站在光里，背后就会有阴影，这深夜里一片寂静，是因为你还没有听见声音。——佚名
我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许
多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
——沈从文
有没有很霸气的句子
谢邀。霸气的句子也有不同的风格。以下：
这是个令人尴尬的年龄， 谈爱己老，谈死太早。 和年轻人一起谈经历太幼稚， 和老年人一起谈人情世故不好， 出去疯狂又怕吵。 任性说你扮成熟，沉默说你装清高， 时尚说你有点妖，朴素说你有点老。 觉得上气不接下气了，刚想消极下， 回头一看，上面有老，下还有小!
寡人不死，尔等终究是臣，寡人若死，尔等皆当陪葬！
如果你打了一个人，而那个人反过来又狠狠地报复你，那只有一个原因，那就是----你打的他还不够狠！
待我君临天下 许你四海为家
自从厌倦于追寻，我已学会一觅即中；自从一股逆风袭来，我已能抵御八面来风，驾舟而行。
设使天下无有孤，不知当几人称王，几人称帝？
未曾清贫难成人,不经打击老天真。 自古英雄出炼狱,从来富贵入凡尘。醉生梦死谁成气,拓马长枪定乾坤。挥军千里山河在 立名扬威传后人。
我摸爬滚打这么些年，我养成了一个习惯，只要别人一夸我，我就先反问自己:他想干嘛
苏雅微微挑眉,“老娘当初收你的时候是怎么交代的?要是有人敢欺负你,你打得过的就自己打,打不过的,老娘帮你打,如今这人都欺负到你脸上了来了,你还在这发什么愣?熬一嗓子难道不会吗?”
醉卧美人膝，醒握杀人剑，不求连城璧， 但求杀人剑。
世界太黑，童话太假，人心太暗，我们太傻。
大不了弃了这天下， 陪你看这一场浮华。
有朝一日权倾其手、杀尽天下负我之人
狠狠甩过我巴掌的人，我会让你跪下求饶都来不及
凤凰非梧桐不止，夕阳非西天不落，长江非东海不入，而我非你不可。
宁我负天下人，不叫天下人负我！
存在既是罪，尔等蝼蚁，降生于世不过是为了接受审判。
我拦不住要走的风，也抱不住整片天空
带着你的红颜，滚出我的世界。
天若负我，我便逆天，神若阻我，我便弑神
有没有一些包含高考英语常考考点的中型句子吗
谢谢您的，难道每年高考都是考同样的题目吗？如果你觉得我这问题的答案是否定的，就不用提这样的问题。如果是肯定的，把上一届同学的试题找好答案背熟就可以了。可您觉得行得通吗？
如何用“柳绿花红”写句子
藏头诗——柳绿花红
【柳】河碧海蛟龙震，
【绿】岭青山彩凤飞，
【花】苑繁华碑中刻
【红】梅艳丽日渐辉。
说出你最爱的句子
1、
“我羡慕火车。”
“为什么？”
“它们连擦身而过都那么久。”
2、一个人不用活得像一支队伍，一个只要活得想一个人就行了，有尊严，有追求，有梦想，也有软弱个颓废的时候。——独木舟
3、浪荡天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你有梦为马，永远随处可栖。——大冰
4、其实孤独两个拆开看吧，有小孩，有水果，有走兽，有蚊蝇。足以撑起一个盛夏傍晚的的巷子口，熙熙攘攘，人味十足。
5、你还很年轻，将来你会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你绝对不能丢弃，一个叫良心，一个叫理想。——《明朝那些事》
6、真爱的第一个征兆，在男孩身上是胆怯，在女孩身上是大胆。——雨果《悲惨世界》
7、如果不是相互喜欢，你的痴情就是别人的负担。——老友
8、不要嫌弃一直陪伴你的人，不要陪伴一直嫌弃你的人。
9、爱记忆中的人容易，难得是他们出现在你身边、你面前时，你仍然爱他们。——约翰 厄普代克
10、你要去相信，时光且长，你终将长成自己想要的模样，拥抱独属于你的未来。——《人生永远没有太晚开始》
你最喜欢的句子是什么
人生，哪能事事如意；生活，哪能样样顺心。不和小人较真，因为不值得；不和社会较真，因为较不起；不和自己较真，因为伤不起；不和往事较真，因为没价值；不和现实较真，因为要继续。因为善良，所以宽容；因为责任，所以承担；因为某种理由；所以愿意妥协。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。
人的一生，就像在跷跷板上行走。总是得从低的那一头开始往高处走，每走一步，下一步就变得更加困难。愈往高处走时，便愈难找到平衡。当你以为自己愈来愈高时，其实你已经开始走下坡了。原来，找到人生的平衡点时，就是站在了人生的最高处；学会掌握人生的平衡，就是把幸福的钥匙牢牢地握在了手中。
人真 正的魅力：不是你给对方留下了美好的第 一印象；而是对方认识你多年后，仍喜欢和你在一起。也不是你瞬间吸引了对方的目光；而是对方熟悉你以后，依然欣赏你。更不是初次见面后，就有相见恨晚的感觉；而是历尽沧桑后，能由衷地说，能认识你真好。
决心走一条路的时候，就不要左顾右盼，风景再美也别流连，你应当清楚自己的目的，你应当清楚你心如钢铁地追求的东西是什么，在哪里，时不时给自己提个醒。
慢慢的才知道：人这一辈子，要经得起谎言，受得了敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言。慢慢的才知道：坚持未必是胜利，放弃未必是认输，与其华丽撞墙，不如优雅转身。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生，有很多时候，需要的不仅仅是执着，更是回眸一笑的洒脱。
每一个不懂爱旳人，都会遇到一个懂爱的人。然后经历一场撕心裂肺旳爱情，然后分开。后来不懂爱的人慢慢懂了。懂爱旳人，却不敢再爱了。
清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考；做一个幸福的人，读书，旅行，努力工作，关心身体和心情，成为最 好的自己。
人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。人生，因为在乎，所以痛苦。因为怀疑，所以伤害。因为看轻，所以快乐。因为看淡，所以幸福。我们都是天地的过客，很多人事，我们都做不了主。
我们的痛苦，多是来自攀比和计较。花无百日红，人无千般好，你突出了某样，必欠缺了另样，无须凡事攀高、苛责求全，别因得失而扭曲，因成败而颓废，终是苦了身心、迷了心智。人是活给自己看的，过去的坦然面对，没来的少瞎想，缓步有益平衡，疾进多添浮躁，只要心态平和，路走稳了，一切才会安然无恙。
有钱，把事做好！没钱，把人做好！蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错。你的好，对别人来说就像一颗糖，吃了就没了。而你的不好，就像一道伤疤，会永远存在。这就是人性！
圈子决定人生，接近什么样的人，就会走什么样的路，所谓物以类聚，人以群分。牌友只会催你打牌，酒友只会催你干杯，而靠谱的人却会感 染你如何取得进步。
不要执着于令自己痛苦的事物，不要去惦记再也回不去的曾经。过去既然那么让人绝望，人总是要往前走的，有些事，放弃得越早，未来就会越好。
到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。
善良和爱都是免费的，但不是廉价的，你的善良，需要带点锋芒，你的爱，需要带些理智，带眼识人，毕竟不是所有人都配拥有它们。
所谓理想与现实之间的差距，就是夹起来以为是块肉，咬下去才知道原来是块姜。
无论你在哪个年龄段，我想我们都应该学会对身边的人温柔一些，至少说出来的话不要给别人添堵，因为你可能不知道，语言真的有一种神 奇的力量，它会让你爱的人爱你，也会让爱你的人决定离开你。
小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。幸福不是拥有多少，而是看重拥有的，看淡无法拥有的。性格决定你活多久，笑看得失才会海阔天空；心有透明才会春暖花开。
出门在外，不论别人给你热脸还是冷脸，都没关系。外面的世界，尊重的是背景、而非人本身。朋友之间，不论热脸还是冷脸，也都没关系。真 正的交情，交得是内心、而非脸色。不必过于在意人与人之间一些表面的情绪。挚交之人不需要、泛交之人用不着。“情绪”这东西，你不在乎，它就伤不到你。
人活一辈子，开心最 重要。要拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安 全地实现自身价值，这是人生最 大的幸福。好景不常在，好花不长开。人生短暂，好好地去珍惜它，善待它，把握它吧！学会珍惜、珍重你身边的每个人。
人生，不急，不挤。生活不要安排得太满，人生不要设计得太挤。不管做什么，都要给自己留点空间，好让自己可以从容转身。留一点好处让别人占，留一点道路让别人走，留一点时间让自己思考。任何时候都要记得给人生留点余地，得 到时不自喜，失去时不抑郁，不冒进，不颓废，得失之间淡定从容。
人生就像打太极，凡事不能太急，遵循规矩，遵守规律。踏实努力，良性循环。成功就是简单的事情重复做，重复的事情用心做，做出自己的风格，不忘初心，想来一切都会是最 好的安排！
人生中出现的一切，都无法占有，只能经历。我们只是时间的过客，总有一天，我们会和所有的一切永别。深知这一点的人，就会懂得：无所谓失去，而只是经过而已；亦无所谓得 到，那只是体验罢了。经过的，即使再美好，终究只能是一种记忆；得 到的，就该好好珍惜，然后在失去时坦然地告别。
有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感 染，被他人的情绪所左右。
知人不必言尽，言尽则无友。责人不必苛尽，苛尽则众远。敬人不必卑尽，卑尽则少骨。
自身有价值了，才会像吸铁石，朋友甚至以前的陌生人都愿意转身过来与你为伴。不要怪罪世界现实，让自己强大才是给自己最 好的安 全感。
不想认命，就去拼命。我始终相信，付出就会有收获，或大或小，或迟或早，始终不会辜负你的努力。有一种落差是，你总是羡慕别人的成功，自己却不敢开始。
我是胖胖，感恩生活，分享快乐！认真回答每一个问题，用心结交每一位朋友，谢谢阅读，认同请转发和点赞。
如何评价这几个句子
我觉得你的诗也不是那么一无是处，你要有信心。1.几簇桃花放，谁盼十里红妆，君不见，怎知落花怅？你看，改一个字不就好了吗？2.三月何处无春声，半园杏花暗藏红，几处柳枝悄吐绿，春意何时入梦中。你看，调整一下次序，不是很不错吗？3.风舞柳枝月微明，雨润荷花云不定，但求明日天光亮，谁人知晓我心情。我改得虽然不好，但是我相信，你一定可以改好的。朋友，帮到你了吗？
最美的句子
数風流人物，還看今朝！
你最喜欢的句子是什么
1.余必生所求，不过穷尽偃术之途，以回护一人一城，惜而天意弄人，终究事与愿违，如之奈何。 ——谢衣
2.季子平安否，便归来，平生万事，哪堪回首？我亦飘零久，十年来，深恩负尽，死生师友。 ——顾贞观《金缕曲》
3.世界上有两种东西不能直视，一是太阳，二是人心。
4.有些人沦为平庸浅薄，金玉其，而败絮其中。 ——《怦然心动》
5.我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 ——辛弃疾《贺新郎》
6.我遇见你，我记得你，这座城市天生就适合恋爱，你天生就适合我的灵魂。 ——杜拉斯《情人》
7.生而为人，我很抱歉。 ——太宰治《人间失格》
8.如果你要驯服一个人，就要冒着掉眼泪的危险。 ——《小王子》
9.沉默是一个人最大的哭声，微笑是一个人最好的伪装
10.这世上真话本就不多，一位女子的脸红胜过一大段对白。 ——老舍
