《往事依依》
课文简析
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
文章开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第2段，回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。
第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。
第5段回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
综上所述，课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙——热爱自然
读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活
听讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
2. 《往事依依》 语句赏析
第2段，回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。
第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。
第5段回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
3. 【体会《往事依依》语言优美,学习描写看画.读书.听课的状态,不少
往事像一杯香浓的咖啡.品它的时候总有种香滑的感觉，但其中却夹杂着丝缕的苦涩，或许这就是人生. 咖啡的香是童年的趣味，咖啡的涩是往事的酸辛. 香气弥漫.记忆是阵阵花香，随着童年趣事的重演，不知不觉又走回从前…… 那时，我和妹妹手拉手在童年的阳光里走来走去，空气是暖洋洋的，连心都是暖的；那时，我和妹妹在童年的青草地上为所欲为，泥土是香甜甜的，连笑都是甜的…… 咖啡的香气渐褪，一种苦涩随之涌来往事包含着尝不尽的无味，“苦”——这快乐的祸根. 幼稚的我们总想寻找快乐.于是，我们翻栅栏，不懂事的妹妹也跟着一块翻.可是，翻过去之后，我的脸却被栏尖戳了个“洞”，妹妹更惨，她矮，眼睛被扎红了，肿的很高.幸运的是，我脸上的“洞”变成了个酒窝，妹妹的眼睛也没什么大毛病，但一直也不好.这是一个痛苦的教训. 从前，对现在来说是那么的遥远，人们追求未来，从前会被遗忘，但快乐或是苦恼不都是发生在从前吗？如果能回到从前，我还会去做从前我曾做过的事么？ 往事难留，光阴已逝，从前是多么值得留恋，多么值得回忆啊！从前，我还小，不知道什么是烦恼，不知道什么是忧愁，我愿意回到从前，去追寻昔日那属于我的快乐，去追寻从前无忧无虑的乐趣. 人生就像一杯香浓的咖啡，需要人用心品味，那里有香、有甜、有苦、有涩，如果只是一味的香甜，那么生活就会变得毫无生趣，平淡无奇. 我不乞求时光倒流，逆回到从前.从前的事我已做过，无怨无悔.或许明天，也会成为若干年后的从前，所以，还是体味现在的每一天，那样，就不会再想象“如果能回到从前”了。
4. 《往事依依》佳句赏析
1、几十年过去了，不少是强已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事人历历在目，至今记忆犹新。
赏析：将思绪一下拉进过去几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”、“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”、“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。
2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的童年花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
赏析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编制我童年的美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
5. 阅读《往事依依》,完成下列各题
(1)本题考查内容的概括与信息筛选.解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，找出文中的事件进行概括，并从相应段落中筛选出表达“我”深刻感受的句子即可.第②段写“我”看山水画读《评注图象水浒传》，段末写了“我”的感受：“犹如身历其境，真是津津有味”，“形成深刻的记忆”.第二件事主要写“我”读《千家诗》，沉浸在诗的意境和美的享受中；第三件事回忆“我”的两位国文老师，“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说”；第四件事在第⑥段中描述的，主要写“我”聆听老师的谆谆教诲.（2）本题考查信息的筛选.解答此题关键要了解词语“往事依依”的意思，指的是对往事的思念与记忆深刻.结合对文章的理解，可以找出文中直接表达这种情感的句子是开头第一句话：几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新.（3）本题考查文章写作特色的赏析.题目要求赏析的是文中的事件，可以抓住叙事过程中对人物的描写或词语的运用等来进行分析.先点明写作的特色，然后举出实例来分析.比如：于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，却通过传神词语的运用和动作、神态的描写，使读者读起来感觉耐人寻味.用“凝视”“入了神”“不知不觉”等词语传神地写出作者儿时被图画深深吸引而走进文学殿堂的美好；用动作和神态描写，写出了老师上课时的样子.（4）本题考查阅读启示的表达.完成阅读感悟启示题，要把握文章内容，从作者的经历中提炼出自己的观点.注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达.从文中写作的内容可以看出，学习语文要有兴趣、有热情；要有计划，认认真真多读好书；要有一个优秀的引导者等.答案：（1）①身历其境，生动的形象形成深刻的记忆；②读《千家诗》；③对课外阅读产生了兴趣； ④聆听老师的谆谆教诲（2）①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新.（3）示例：于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，却通过传神词语的运用和动作、神态的描写，使读者读起来感觉耐人寻味.如：用“凝视”“入了神”“不知不觉”等词语传神地写出作者儿时被图画深深吸引而走进文学殿堂的美好；用“头与肩膀左右摇摆” “神情凝注”的动作和神态描写，生动形象地写出了老师上课时有趣的样子，表达了作者因受到如此情趣的激发而喜爱上了的文学欣喜之情.（4）学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；要有计划，认认真真多读好书.。
