再说,向学生采集“我家的车”之类的家庭信息,也有侵犯隐私之嫌。学校教育无关其家庭财力,学生家里有车无车、有豪车还是普通汽车,不是学校教育必需的家庭信息。去年9月,深圳某幼儿园就曾下发调查表,调查幼儿家庭是自购房还是租赁房,以及户型与房价等信息,比此番事件有过之而无不及。
引人深思的是,变相家境调查的教育行为为何一再发生?现代教育应秉持“有教无类”与“因材施教”。难道,有的教育机构想因“财”施教吗?对家庭经济条件好、社会地位高的学生另眼相待、照顾有加?如此做法是有悖教育真谛和原则的,不仅可能会给家长造成焦虑,而且可能破坏教育公平。
拍学生家的车、问学生家的房,教育不该如此势利。上述两家幼儿园的做法再次表明,应该给幼儿园、学校采集学生家庭信息立个规矩——学生的哪些家庭信息可以采集,哪些应该谨慎采集,哪些坚决不能采集,都需明确,并且要赋予家长、学生说“不”的权利。师者,传道授业解惑也,教育,还请纯粹、公平些。