这再度验证了，物质基础优越、具备很好审美基础的Z世代，实际上，他们对中国历史及传统文化也充满学习欲。第一财经周刊发布的《2018年中国Z世代理想生活报告》显示，74%的受访95后会选用闲暇时间“学习和课外自我充电”，远超95前的35.49%。

只是这届年轻人，他们不再受制于以往的单向输出式的填鸭教学，当其拥有可选项时，他们的目光更容易被社交型学习所吸引。

国金证券研究报告曾指出，95-05后是孤独而焦虑的一代，他们多为独生子女，生来与移动互联网相伴。由于成长过程缺失兄弟姐妹的陪伴，在拥有一定行为自主能力后，他们倾向于通过各种方式寻求陪伴感。这正是为何自2017年来，语音连麦、游戏陪练等陪伴类应用层出不穷，且用户陪伴付费比例日益提高的重要原因。

在Z世代眼里，学习已非单纯的习得知识，尤其是学习资源相对丰富，过程是否愉悦将成为主要考量标准。

打开B站学习相关的视频，可以发现弹幕和评论的互动营造了良好的学习氛围——如果学习过程中产生困惑，直接发起提问，往往会得到后来者，甚至UP主亲自解疑答惑。在“虚拟人设”的外壳下，用户内心真实想法得以释放，不惮于自我表达。看视频学习充盈自身的同时，他们更享受从B站的弹幕和评论里找到一种同为同道中人的陪伴感，让现实里无处安放的内心戏在这里上演。

学习直播同理。甚至用户自己都能轻而易举站上舞台中心，变成光源，去吸引那些有共同学习经历，或者说想一起参与学习的人。

谁能想到有朝一日可以在B站正经上课？十年前B站自己都难以预设如此场景，但如今在B站学习已成为无法忽视的现象，它与它的用户共同创造了这种新式社交型学习平台。有趣而快乐的学习似乎没那么困难。