邓泽民（教育部职业技术教育中心研究所科研领导小组副组长）认为：

中国主要就是职业歧视太严重，其实现在“中职”这个群体，对任何有实际生产企业的地区来说都是必不可少的。目前职业教育，尤其是中等职业教育对社会发展贡献巨大，这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的，也不是可以用当前许多职业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。

事实上，中等职业教育当前从事的几乎是提高青少年中文化低的人群的教育工作，也就是说，中职教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化底线的这个群体的思想文化水平， 从这个意义上可看，中职教育的社会意义可以说是非常巨大的。

张健（江苏省常州市教育局副调研员）认为：

现实中，确实有一些中职学校存在内涵建设不够、人才培养质量不高的问题，但更多的问题是被“过度矮化”。“我们在中职学生中做过调查，绝大多数学生对中等职业教育满意，认为适合自己。很多时候，是家长们按照自己的意愿在替孩子做选择。”

姜大源（教育部职业技术教育中心研究所研究员）认为：

改革开放40年的实践表明，坚持以人为本，以促进人人尽展其才为导向，中等职业教育是破解“从终结到终身”这一发展性路径的难题，构建多维度平台的法宝，是解决如何“纵横捭阖、进退自由”构建“开放教育”时空问题的利器。

目前中职教育对社会经济发展也是贡献巨大，职业教育对社会经济发展的贡献在世界各发达国家是早已妇孺皆知，因而许多发达国家的职业教育都非常的发达。

也正是因为我国职业教育的发展，才使我们丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源，为社会经济的迅速发展，社会文明程度的提高做出了积极的贡献，这都是有目共睹的。

况且随着社会经济和科技发展水平的进一步提高，社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。

目前，对我国中等职业教育在技术技能型人才培养、应用型人才基础教育的作用认识仍不到位，重视不够；仍然有大比例中等职业学校没有达到教育部颁布的中等职业学校办学标准，加强中等职业教育基础建设迫在眉睫。

文凭高也不一定是敲门砖。

目前职业教育，尤其是中等职业教育对社会发展贡献巨大，这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的，也不是可以用当前许多职业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。

事实上，中等职业教育当前从事的几乎是提高青少年中文化低的人群的教育工作，也就是说，中职教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化底线的这个群体的思想文化水平， 从这个意义上可看，中职教育的社会意义可以说是非常巨大的。

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